El siguiente cuadro muestra un pequeño análisis de tres necesidades educativas que se han identificado en la unidad de aprendizaje en modalidad presencial ECONOMÍA DEL SECTOR PÚBLICO, la cual forma parte del primer semestre del programa académico Maestría en Economía y Gestión Municipal que se imparte en el CIECAS del IPN y que forma parte del Padrón Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt.

Considero que algunas de la necesidades de las aquí señaladas son de gran alcance y se refieren a valores que, por su naturaleza, debieran formar parte ya de la personalidad y actitud de los alumnos, sin embargo se ha identificado una ausencia en muchos de ellos, de manera recurrente en generación tras generación. También en algunos casos se refiere a necesidades relativas a la ausencia de conocimientos previos con los cuales los alumnos debieran haber llegado a esta altura de sus estudios, pero consideramos que, al menos parcialmente, podemos atender a través de alguna estrategia didáctica

Ámbito	Necesidad educativa detectada	¿Cómo se relaciona la necesidad educativa detectada con el programa de estudios de la unidad de aprendizaje?	¿Cómo se relaciona la necesidad educativa detectada con las unidades de aprendizaje que preceden y proceden a la que impartes?	¿Cómo se relaciona la necesidad educativa detectada con el perfil de egreso del alumno?
Comunicación	Conocimientos básicos de economía matemática	Uno de los temas indispensables de la ESP es la Economía del Bienestar y el concepto de eficiencia paretiana, los cuales tienen como fundamento la economía neoclásica y el marginalismo y que hacen uso de los métodos fundamentales de economía matemática	La unidad de aprendizaje se imparte en el primer semestre, aunque previamente hay un propedéutico en el cual se imparte un curso de Teoría Económica. En él se consideran aspectos de economía matemática, aunque el tiempo no es suficiente para profundizar en el tema. Posteriormente, en el mapa curricular, recurrentemente están presentes unidades de aprendizaje cuya base es la economía y análisis de economía del bienestar.	El egresado debe ser capaz de identificar problemas que limitan el desarrollo local y dar alternativas de solución desde diversos enfoques teórico, lo cual sólo es posible comprendiendo los fundamentos de la economía del bienestar y el concepto de eficiencia económica.
Trabajo colaborativo	Respeto y empatía hacia el docente y compaeñros	Los estudiantes proceden de carreras, universidades y condiciones sociales diversas por lo cual sus niveles de conocimientos y de aprendizaje de la economía son muy heterogéneos. La falta de respeto hacia estas diferencias y la ausencia de empatía para reconocerlas y “tolerarlas” fractura las relaciones personales e imposibilita la colaboración entre los alumnos.	Fundamentalmente los estudiantes proceden de dos áreas de conocimiento: la economía, por un lado, y la ciencia política, por el otro. El programa de Maestría en Economía y Gestión Municipal también tiene estás dos grandes áreas estudio. La falta de respeto y empatía al interior del grupo limita el proceso de enseñanza aprendizaje pues dificulta las sinergias de colaboración entre ellos mismos, al impedir las ayudas mutuas según las áreas de especialización.	El egresado de poder lograr organizarse con profesionales de diversas áreas para ser promotores del desarrollo regional y local, así como para poder mejorar la gestión de los gobiernos locales. Si no es capaz de respetar y ser empático, entonces se le dificultará lograr este perfil.
Evaluación	El valor de la honestidad en la presentación de trabajos académicos	La honestidad en la entrega de trabajos originales es esencial para reconocer el compromiso y disposición de aprendizaje del alumno, además de la formación ética que requieren nuestros egresados.	Es un valor recurrente que se busca fomentar y fortalecer en los alumnos a lo largo de su formación de posgrado, y no sólo por las implicaciones legales al entregar trabajos no originales sino por la responsabilidad social y moral que como institución pública tenemos en la formación de recursos humanos.	Con el compromiso de formar egresados éticamente responsables y honestos con la sociedad. Asimismo, con la elaboración de tesis originales que contribuyan en la solución de problemas sociales en el ámbito local y regional.

Con la información que de manera sintética se observa en el cuadro anterior, estamos en posibilidad de contestar las siguientes preguntas que permitirán guiar nuestro trabajo del Taller ANERD.

1. ¿Cuál es la necesidad educativa que vas a atender (aquella para la cual vas a diseñar un recurso didáctico en la web)?

“El valor de la honestidad en la presentación de trabajos académicos”.

2. ¿A qué tipo de necesidad educativa corresponde (comunicación, evaluación o trabajo colaborativo)?

EVALUACIÓN, pues a través de la presentación de trabajos académicos originales y adecuadamente documentados es posible conocer acerca del proceso de aprendizaje y verificar el logro de objetivos o competencias por parte de los alumnos.

3. Justifica por qué vas a atender dicha necesidad (retoma elementos de la tabla 2)

Es una ausencia recurrente, que muchas de las veces pone en peligro el estatus normativo de los alumnos, entorpece el aprendizaje y, en un sentido amplio, compromete el espíritu y estatus del Programa, de la unidad académica y de la propia Institución.

4. Indica las fuentes de consulta revisadas.

a. El Plan de Estudios de la Maestría en Economía y Gestión Municipal.

b. El Programa de la unidad de aprendizaje Economía del Sector Público.

c. El Reglamento General de Estudios del IPN.

d) El Reglamento de Estudios de Posgrado.

e) American Psychologycal Association (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (6 ed.). México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.

f) Herramienta de detección de similitudes Turnitin.

g) Herramienta de detección de similitudes Itheticate.

H) Herramienta para la autenticación de textos académicos CopyLeaks.

Esta información debe servir de base para la continuidad en el diseño de estrategias para atender dicha necesidad educativa.

A mi entender Necesidad Educativa se refiere a las debilidades o ausencias que se identifican de manera grupal o individual para lograr objetivos concretos encuadrados en una situación “ideal” o regular. Es decir, serían aquellas situaciones que limitan o dificultan el proceso educativo de los alumnos, desde la percepción del profesor, para lograr los objetivos deseados.

En el siguiente cuadro se muestran diez necesidades que se han identificado en el proceso educativo de los alumnos a lo largo de 18 años de práctica docente en los niveles superior y posgrado, en el área de economía y gestión pública.

¿Cuál es la necesidad educativa?	¿En qué consiste esa necesidad?	¿Cómo incide en el proceso educativo del alumno?
1.  Conocimientos básicos de economía matemática	Los estudiantes desconocen los conceptos matemáticos básicos requeridos para el análisis económico.	Limita el razonamiento y comprensión del papel de la economía en la vida cotidiana, obligando a retomar, en clase, el estudio de estos principios básicos y dificultando el logro de los objetivos o de las competencias diseñadas en el programa de estudios.
2.  Metodología para la elaboración de trabajos académicos	Se presenta dificultad para elaborar distintos tipos de trabajos académicos	Cada vez que se les pide algún tipo de trabajo académico (síntesis, informe técnico, ensayo, memoria) entregar de manera libre el documento.
3.  Conocimiento de las reglas elementales de ortografía y redacción	Se elaboran trabajo académicos con serias deficiencias ortográficas y de redacción	Entrega de trabajos con pésima redacción y graves faltas de ortografía, lo que desmerita el contenido de su investigación.
4.  Conocimiento de métodos de investigación	Se dificulta avanzar en el trabajo de tesis por desconocimiento de los métodos de investigación que los estudiantes pueden utilizar	No exploran diversas posibilidades de investigación, lo cual limita su percepción hacia su trabajo de investigación.
5.Respecto y empatía	Carencia de los valores de respeto y empatía hacia el docente y compañeros	Falta de comunicación y ambientes ríspidos en el aula lo cual origina temor a la participación activa.
6. Honestidad	Falta de honestidad en el quehacer académico de los estudiantes	Se identifica manejo de información “no original” por parte del alumno y la consecuente aplicación del reglamento.
7. Uso de diversas fuentes de información	Uso irresponsable y con deficiencias técnicas en las fuentes de información.	Fuentes mal referenciadas con oportunidad, lo cual dificulta que posteriormente ya no se acuerden de la fuente real.
8.     Explotación de la creatividad	Reproducción irresponsable de modelos “externos” para la explicación de fenómenos económicos, políticos y sociales concretos.	Creer que los modelos exitosos bajo ciertas condiciones, son reproducibles íntegramente bajo otras condiciones.
9.     Comprensión de textos en inglés	Dificultad para comprender textos técnicos en inglés.	El proceso educativo del alumno se dificulta cuando se incorporan textos en inglés, pues no hay una buena compresión de los mismos.
10.  Manejo de hojas de cálculo y bases de datos.	Debilidad en el uso de las hojas de cálculo y en el manejo de bases de datos.	Al desconocer el manejo de bases de datos y el uso de hojas de cálculo impide el desarrollo adecuado de trabajos académicos y la interpretación de resultados.

Estas necesidades educativas de alguna u otra forma se han intentado resolver en cada ciclo académico, a través de cursos de nivelación, talleres, cursos propedéuticos, asesorías extra clase o a través de su definición en los perfiles de ingreso, con resultados desiguales, por ello la necesidad de diseñar estrategias para atenderlos de manera sistemática y disminuir su incidencia negativa en el proceso educativo de los alumnos.

Hola, soy Pedro Mendoza, docente del CIECAS del Instituto Politécnico Nacional. Me interesa la literatura y los asuntos relacionados con la desigualdad y la pobreza.

Mi pasión es mi familia y los perros.

Vivo en la Ciudad de México, muy cerca de mi trabajo, por lo cual ya dejé de padecer, lo que hoy es un grave problema, el caótico tráfico.

Me encanta la literatura y el cine. Uno de mis autores contemporáneos favoritos es Michel Houellebecq, recomiendo mucho sus libros "Las partículas elementales" y "El mapa y sus territorios", otro también que me encanta es Jeffrey Eugenides y les recomiendo "Las vírgenes suicidas" y "Middle sex". Del cine creo que las películas que más me han gustado tienen su esencia en la música que las acompaña, por eso me gusta mucho "El gran concierto", todo el ciclo del "Erase una vez...", donde, a mi parecer, ningún director y director musical han hecho una mancuerna tan sensible como Sergio Leone y Ennio Morricone.

Me ocupa ser buen profesor y formar alumnos críticos y empoderados con fundamentos.